朱塞佩阿尔钦博托油画作品_朱塞佩阿尔钦博托

1.艾姆斯房间的错视

会产生视错觉艺术品如下：

1、《凡事都是虚空》，1892年艺术家查尔斯·艾伦·吉尔伯特的《凡事都是虚空》引用了《圣经·传道书》中的故事。从一个角度来看，作品中的女人只是坐在梳妆台前看着一面镜子；而从另一个角度来看，那面镜子和她那镜子中的影像，其实都是一个头骨的一部分。

2、《像脸一样的风景（Landscape Shaped Like a Face）》，17世纪。温塞斯劳斯·霍拉（Wenceslaus Hollar）的众多蚀刻作品之一，景观形状像一张人脸，融合了岩石、水、树等，将一块简单的土地，转变成一个老人的脸部侧面。

3、《蔬菜园丁》，约1590年。乍一看，意大利画家朱赛佩·阿尔钦博托（Giuseppe Arcimboldo）的《蔬菜园丁》就像一碗蔬菜。但如果你将它倒过来看，这个艺术作品就会变成一个人的脑袋——可能是一个种植和采摘蔬菜的园丁。然而，一些观察人士发现，这张颠倒的照片的鼻子、嘴唇和脸颊，明显与性有关。

4、《逃避批评》，1874年。画家佩雷·博雷尔·德尔·卡索的作品《逃避批评》给人的印象是，一个小男孩正在穿过画框，逃避任何跟随他的麻烦。

5、《曼图亚公爵府婚礼堂壁画》，1473年。意大利曼图亚公爵府（Palazzo Ducale）的“结婚礼堂”(Camera degli Sposi)天花板，由安德烈·曼特尼亚（Andrea Mantegna）改造而成，让人仿佛看到了天堂。抬头一看，似乎蓝天、白云和旁观者，都在从上面往下看。

6、《圣依纳爵的神化》，1690年。安德里亚·波佐的《圣依纳爵的神化》，将天花板的外观变成了一个多维的奇迹，它让人物看起来像是从上面爬下来，进入罗马的圣依纳爵教堂。

7、《图书管理员》，大约1570年。朱塞佩·阿尔钦博托（Giuseppe Arcimboldo）用日常用品作为作画的素材，并将它们制作成肖像。这堆书就是一个精心构建，正如标题所暗示的，是一个图书管理员。

8、《四季》，1573年。朱赛佩·阿尔钦博托（Giuseppe Arcimboldo）结合了每个季节的花、草、水果和其他自然特征，创造了一年中这个季节的拟人代表。

艾姆斯房间的错视

　在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。我们该怎么去写教案呢？以下是我整理的诱人的瓜果教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

诱人的瓜果教案1

　 教材分析

　本课属于“造型·表现”领域，瓜果有着诱人的香气，奇特的形状、美丽的颜色，是学生非常喜爱的“画题”。通过学习让学生初步形成细致观察的好习惯，了解瓜果的形状美、色彩美，体会瓜果组合的形式美，能够运用多种表现方法创作丰富的瓜果组合造型，培养学生的创新意识和审美能力，增强对生活的美好情感。

　 教学目标

　知识与技能目标：通过细致观察，学习表现水果的造型、色彩的方法。过程与方法目标：通过多种美术形式创作出诱人的水果组合作品。

　情感态度与价值观目标：让学生感受水果的外形美、色彩美，了解水果在生活中的应用，激发学生热爱生活的情感。

　 教学重难点

　时安排

　教学重点：引导学生细致观察瓜果的主要特征，用多种美术表现形式表现瓜果。教学难点：让学生运用自己喜爱的美术工具通过多种表现形式，进行瓜果的组合造型。

　课2课时

　 教学过程

　一、体验与尝试：（约5分钟）

　师：今天天气热，老师请大家吃点水果解暑——（学生分组品尝教师准备的西瓜片）

　师：刚才同学们吃的是什么水果呢？味道怎么样?

　生：西瓜！很甜!

　师：西瓜是小朋友们都很熟悉的水果，谁来说说西瓜是什么样子的？

　生：外形是圆圆的。

　生：颜色是绿绿的。

　生：有绿色和黑色的花纹。

　生：顶端还有一个小把子。

　师：小朋友们说得都很棒，现在老师就来考考你们!请大家拿出美术练习纸，用深色的单色彩笔直接画一个西瓜，一定要画出西瓜的特点哦！（学生在作业纸上进行第一次绘画）

　师：老师今天也带来了一只西瓜，我们一起来看看它究竟长什么样！

　生：它的花纹其实是淡绿和深绿色的。

　师：小朋友们再仔细观察一下，西瓜的纹路是怎样长的呢？

　生：两头聚拢在一起。

　师：大家观察得很认真！那么，刚才同学们画的西瓜花纹正确吗？（师在实物投影仪下展示学生作业）

　生：不对！

　师：原来，小朋友们都把西瓜的纹路画成了直直的样子。（师在实物投影下修改学生作业）

　师：经过同学们仔细观察，我们发现西瓜的纹路是两头聚拢的。可见，我们在画水果的时候不能凭着自己的印象去表现，而是要细心观察呀！现在，经过老师的修改，小朋友的西瓜变得更加诱人了！

　 设计意图：

　紧紧抓住了“诱人”二字，设计了从品尝西瓜的味道切入主题，直接抓住了孩子的兴趣点，课堂气氛活跃。首先请他们试画了看似很熟悉的西瓜，接着再出示了西瓜实物，引导学生仔细观察比较，学生发现了普遍存在的问题：西瓜的纹路不正确。启发学生自主探究，发现问题，充分发挥了学生学习的主体性。

　师：今天，我们就来学习第5课《诱人的瓜果》（师板书课题——5、《诱人的瓜果》）

　二、欣赏与实践：

　师：其实，生活中还有很多香甜好吃的瓜果呢，小朋友你还知道哪些水果呢？请一组小朋友开火车回答——

　生：答（略）

　师：老师这里也准备一些诱人的瓜果，我们一起来看看它们是哪些水果呢？（按照颜色请学生欣赏课件，师生交流水果的形状、颜色、味道等）

　红色：

　樱桃：小而圆、把子细长。草莓：外表布满小籽、富含维C。

　莲雾：形状像小葫芦、味道清淡、台湾特产。

　火龙果：外表的肉质鳞片像蛟龙的鳞片、富含花青素、生长的样子很特别——长在树上垂下的树枝上。

　 设计意图：

　各种颜色的苹果综合（红、深红、黄、绿、红色有斑点、红绿相间）

　师：苹果的颜色非常的丰富，请小朋友们仔细观察老师屏幕中的苹果，或者是自己带来的苹果，选择一个自己喜欢的苹果，在练习纸上用色彩把它描绘出来——

　（学生在练习纸上用色彩的形式表现苹果，进行第二次绘画）师：现在让我们来看看小朋友的画，看看谁的苹果最诱人！（师在实物投影仪下展示学生的作业）

　学生交流对同学作品的印象，多数学生能够通过细致地观察，将苹果的造型表现的形象生动。教师出示自己的范图——砂画苹果，引导学生用丰富的色彩表现水果的造型，表现水果的体积感。

　 设计意图：

　较之第一次的试画作业，学生的第二次作业有了明显进步，对瓜果的外形和色彩特征的把握也更准确，他们初次感受到观察带来的不同体验，明确了细致观察的重要性。

　（继续欣赏课件中的水果）**：桃子、柠檬、梨子、香蕉、芒果

　（师在引导学生欣赏的时候，请学生说出这些水果的外形特征，并选择部分有代表性的水果画在黑板上，强调水果的外形。例如：柠檬、梨子、香蕉的单个造型）

　 设计意图：

　在欣赏过程中穿插进行教学演示，自然、直观、生动，便于学生理解并掌握正确的表现瓜果特征的方法。

　橙色：橙子、菠萝紫色：蓝莓、葡萄绿色：西瓜、杨桃水果之王：榴莲

　师：哪位小朋友吃榴莲？请你给大家介绍一下——

　生：榴莲的味道很难闻，外表的壳很硬，上面有尖尖的突起，味道特别甜。师：榴莲的样子有点奇怪，我们怎样表现它呢？生：可以用三角形的小尖角画它的壳。

　师：小朋友们真聪明！王老师先用线条画出榴莲的外形，个子大，身体的中间大大的，两头小一些，身上画上许多尖尖的形状。瞧！一个榴莲的样子就出来啦！

　（师接着在黑板上继续现场演示）

　 设计意图：

　教师引导学生自己动脑筋总结瓜果的画法，给学生思考和想象的空间，进行探究性学习。

　果中皇后——山竹：十年才结果，绿色水果。

　教师出示山竹的实物，请小朋友数数它底部的小花萼有几瓣，然后请一位小朋友现场剥开山竹，揭示山竹的花萼的瓣数和内部果肉的数量一致。

　维C之王——猕猴桃

　切开的水果——也很美！例如：火龙果、香蕉、木瓜

　师：其实，切开的水果中也有许多秘密，让我们一起来动手去发现吧！

　每组的学生组长用小刀轻轻切开一种水果，带领组员仔细观察水果内部的奇妙变化。设计意图：剥水果、切水果，让学生体验并感受瓜果的内在美，增加对瓜果内部结构的认识，便于后面学生表现切开的瓜果。

　三、感受与创作：

　（课件出示水果的组合）

　1、师：除了描绘单个的水果，我们还可以表现许多水果，有大有小、有多有少，组合在一起就更棒了！我们怎样表现更多的水果呢？老师想在黑板上的这些水果上进行添画，谁愿意教教老师？

　生：可以在两个水果中间添上被挡住的一个水果，被挡住的地方不画，只画露出来的部分。

　（学生说，教师添画水果，示范水果组合的前、后、大、小等丰富的变化）设计意图：在演示环节，先从单个水果进行，接着自然过渡到多个有前后遮挡效果的水果组合，难度适中，讲解简单明了，便于学生理解和接受。

　2、师：今天，同学们也带来了各种各样的水果，请大家拿出来，小组讨论出来，说说它们的形状、颜色、味道是怎样的？

　（学生小组交流自带的水果）

　设计意图：通过小组同伴间的交流，引导学生通过细致的观察，进一步感受瓜果的形状美、色彩美，丰富学生的认知和情感体验。

　师：刚才同学们说的都很棒！现在，老师就请你们认真观察你带来的一种水果，尝试用你喜欢的工具和方式把它们表现出来。

　（出示教师的水果范图，给后进学生更多的帮助）

　3、师：今天，王老师也想请大家用自己喜欢的方式表现单个或组合的水果，

　要求：

　1、造型饱满；

　2、色彩丰富、有层次；

　3、线条灵动、有变化。

　第一组的同学在铅画纸上画出单个的水果，然后用剪刀沿着水果的外形剪下来，小组合作拼贴在圆盘中。

　第二组的同学在铅画纸上画出单个的'水果，然后用剪刀沿着水果的外形剪下来，小组合作拼贴在纸篮中。

　第三组的同学用油画棒在砂纸上画出组合遮挡的水果，注意大小、前后、多少等比例关系。

　第四组的同学用油泥或超轻粘土制作水果。小组同学将各自制作的水果拼摆组合在盘子中。

　 设计意图：

　作业设计有层次、有新意，由平面到立体，体现了不同的难易程度，给各层面的学生都有展示自我的舞台。作业形式多样，通过画、剪、拼、贴、搓、捏等方法，给学生综合探索的机会。

　四、评价与反馈：

　以小组的形式展示水果作品，一组展示，其他三组的同学打分。结束后计算总分，评选出最佳作品。

　1、生：夸夸作品，诱人在哪里？（从形状、颜色、画面布局等方面评价）

　2、生：提提建议，怎样变更好？（提出具体的修改意见，帮助同学更好的表现）3、师：改改局部，变化大效果。（从教师的现场改画，给学生直观的感受，帮助学生理解修改的重要性）

　 设计意图：

　在评价环节，我将主动权交给学生，让他们以团队的进行展示，积极调动学生的学习积极性，同学们自己当评委，表扬优点，提出意见，让评价不再留于形式，更加具体，更有实效和针对性，让学生在这个环节也能有很多收获。

　五、拓展与延伸：

　课件欣赏——

　1、小朋友的画：水粉、剪贴

　2、大师的画作：意大利画家——朱塞佩·阿尔钦博托作品

　3、水果造型在生活中的应用。

　4、水果的创意变形作品。

　5、布置下节课用具。

诱人的瓜果教案2

　 教学目标：

　1、启发学生去观察、体会、表现各种瓜果的外形、颜色等。

　2、能够用色彩大胆地表达自己独特感受，创作出有情趣的画面。

　3、引导学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力、体验生活美。

　 教学重、难点：

　重点：引导学生用多种绘画形式与色彩表现瓜果，体验艺术的美感。

　难点：引导学生能突破瓜果常规的造型与色彩，进行大胆的想象与创作。

　 导入

　师：秋天是一个丰收的季节，百花争艳，瓜果满枝。昨天我们去到了花鼓奇缘观赏了美丽的花朵。今天张老师还想带你们去一个更神奇的地方！PPT农场查理叔叔图

　师：欢迎大家来到开心农场，瞧！查理叔叔的农场里都种了些什么啊？

　生：西瓜，菠萝......（水果）

　师：农场里瓜果品种可真多呀！

　新授

　师：查理叔叔想送给大家一个小礼物，让我们亲身体验摘一摘瓜果？板书：瓜果。

　师：上节课老师给大家留了个作业，让你们化身瓜果调查员，把你们要摘的瓜果好好的研究了一番。现在到了验收成果的时候了请同学们小组讨论一分钟把你们的研究成果总结填写在老师发给你们的纸上，小组长填写并汇报。

　师：哪一组同学先来说一说你们的研究成果？先说你们摘得是什么瓜果？

　生：圆圆的...

　师：苹果的整体外形是圆圆的，再来看他的顶部和底部是怎样的？生：凹进去的。

　师：看老师今天还带了这种形状的苹果哦！但是他有个新名字叫蛇果（出示）师：那苹果有哪些颜色呢？

　生：苹果红红的师：除了红色的苹果你还见过哪些颜色的苹果呢？（绿色，**等）。师：同学们我们都吃过苹果，苹果是什么味道啊，每天吃一个水果有意健康哦！（丰富的矿物质维生素）

　师：那其他组小盆友你们摘得是什么瓜果呢？

　生：西瓜

　师：那你能说说西瓜的特点吗。生：好像是一个大大的球一样，师：他的外表有哪些颜色组成？师：它吃起来怎么样？甜甜的很多水分，解暑佳品。师：那你们有没有发现这些深绿浅绿的纹路是如何生长的？纹路是两头聚到一起。（老师范画）所以我们画的时候要把它的特点表现出来？

　师：同学们真棒！老师平时最喜欢吃菠萝了，酸酸甜甜的，有没有人摘得是菠萝？（大概在黑板上画一个外形）菠萝。师：同学们有没有摸过菠萝？告诉老师菠萝的外表摸上去怎么样？生：刺刺的，是一格一格凸起的。师：所以当我们在画的时候也一定要把菠萝的这个特点表现出来。（边说边画，贴出完整图）师：再来看看老师画的菠萝身上又有哪些颜色呢？生：**，深黄，绿色......师：原来一个小小的菠萝身上藏着这么多美丽颜色啊！

　师：再请最后一组同学说说

　师：草莓酸酸甜甜的大家都爱吃对不对？谁能说说草莓的特点呀？生：草莓上有一个个的小籽。师：同学们观察的真仔细红红的草莓上有着密密麻麻的小籽。大家知道这些籽有着什么作用呢？（草莓的种子）师：他有着怎样的形状？

　师：今天我们来到查理叔叔的开心农场摘了西瓜，摘了草莓苹果...，好心的查理叔叔帮我们把这些瓜果都装进了果篮（PPT出示组合照片），看到这些你们亲手摘下的瓜果你们感觉怎么样？生；觉得他们应该很好吃，颜色很丰富，五颜六色的。

　师：看来我们今天摘得摘得瓜果都如此的诱人！板书：诱人的。摘了这么久的瓜果想必同学们又累又渴了吧！于是查理叔叔为了感谢小盆友的到来，已经帮我们切好了一些水果，来看看都有哪些，这些水果的肚子里都藏着哪些秘密呢？

　生：（PPT展示瓜果内部特写）西瓜肚子里是红红的还有着一些黑黑的子，石榴里藏着一颗颗晶莹剔透的果肉如同宝石一般，猕猴桃毛茸茸的外表下藏着如同太阳光芒一样的形状还有着一些黑色小籽的点缀看起来更加可口了！

　师：原来瓜果的肚子里藏着这么多美丽的秘密呀，同学们这下是不是更加喜欢吃这些瓜果了？生：是。

　师：开心的时间总是那么的短暂，今天开心农场体验活动很快就要结束了，为了感谢查理叔叔的招待，老师想请同学们制作一个诱人的瓜果盘送给查理叔叔。

　老师示范

　师：接下来就来看看老师是如何来组合摆放这些瓜果的吧！

　师：首先老师想让西瓜作为主体所以把他摆在盘子的中间，在西瓜前面我们还可以摆放一些水果让果盘看起来更有层次感，在这里老师想画一个切开的西瓜和一个苹果，在这里请注意遮挡关系西瓜的一部分被遮住了。接着老师觉得西瓜独自在画面中间有些孤单所以老师找来了菠萝盆友，同时让这个菠萝盆友可以微微倾斜一点，跟西瓜来一个亲密接触。（画在西瓜左侧，记得要把它的特征画出来欧）画完左边我们可以发现右边好像空了许多，于是老师决定在西瓜和苹果的交界处再次添加一个水果从颜色上考虑可以画一个颜色与前面不同的水果让颜色更丰富些。（画芒果）最后再加几个体积小的水果点缀（草莓，樱桃）为了让水果看起来更加诱人可以适当添加些亮亮的点和水滴让说过看起来更加水灵。（接着切换PPT）涂上颜色，一幅诱人的瓜果就完成啦！

　学生创作

　作业要求：1.小组合作完成，小组成员每人画一个自己喜欢的瓜果。PS：每个人画的瓜果都要不一样哦！

　涂好颜色剪下来，贴在盘子上。

　注意瓜果在盘子中的大小，组合。

　比一比哪一组摆的最美观。

　作业展评

　师：夸一夸，你们亲手摆放的果盘（从形状，颜色，整体布局评价）

　提提意见，怎样变得更好？

　拓展

　师：时间过得真快，我们就要离开查理叔叔的农场了，通过今天的农场体验相信同学们收获很多瓜果，那么就请同学们带着你们的战利品走出课堂回到家中，给你们的爸爸妈妈送上一份你们亲手做的瓜果盘吧。

诱人的瓜果教案3

　 教材分析：

　本课是以“造型表现”为主学习领域，旨在通过教学活动培养学生对生活细致观察的习惯，让学生通过艺术创作与日常生活的联系，丰富他们的艺术体验和感受，提高他们对艺术的感知能力，使学生逐步学会用艺术的眼光观察生活，用艺术的方式表现生活、美化生活，并能创造性地表达自己真实而独特的感受，体验美术造型的乐趣。

　 教学目标：

　1、认知目标：启发学生观察、体会、表现各种瓜果的外形、颜色、质感等。

　2、操作目标：能够用色彩大胆表现自己的独特感受，并运用恰当的构图创作出有情趣的画面。

　3、情感目标：引导学生在积极的体验中提高观察力，创造力，体验生活美。

　 教学重点：

　引导学生用多种绘画形式与色彩表现瓜果，体验艺术的美感。

　 教学难点：

　引导学生用色彩大胆表现自己独特感受，并运用恰当的构图创作出有情趣的画面。

　 教学准备：

　各种绘画工具、课件、瓜果实物

　 教学时间：

　一课时

　 教学过程：

　课前猜谜，活跃气氛

　（1）黄皮包着红珍珠，颗颗珍珠有骨头，

　不能穿来不能戴，甜滋滋来酸溜溜。

　（打一水果）——石榴

　（2）黄金布，包银条，中间弯弯两头翘。（打一水果）——香蕉

　（3）身上有节不是竹，粗的能有锄把粗，

　小孩抓住啃不够，老人没牙干叫苦。

　（打一水果）——甘蔗

　教师可追问一句：你从哪句猜出来的？

　[设计意图]：预备铃后的1分钟，用谜语集中学生的注意力，引发学生的兴趣，激发学生的思维，使学生迅速进入学习环境，既符合儿童心理特点和教学实际，又紧扣了教学目的，还

　有利于激发学生学习兴趣。在猜谜的过程中，学生们简单回忆水果在味道、颜色、形状上的特点，为下面的进一步感受奠定基础。

　一、创设情境，感知瓜果的特点

　1、过渡：同学们真是猜谜的能手，听说我们班有很多同学还是种瓜果的能手呢！是不是啊？（学生疑惑）

　2、教师出示开心农场，学生热烈反应。

　3、咱们班这么多果农啊，你们都种过哪些瓜果？指名生交流。

　生：我种过……师：瓜果的品种真丰富啊！

　[设计意图]：美术课堂教学应贴近学生生活，从学生的生活实际出发创设情景。情境的创设要与教学内容紧密配合，教师捕捉教材内部能引起学生兴趣的兴奋点，借助情境因材施教，使学生的认知过程和活动方式巧妙地结合起来，使绘画与丰富内在的情感活动有机结合起来，促使儿童全身心地投入学习活动，使学生从“玩”的心态逐渐向着有意学习的方面转化，使课堂气氛轻松愉快。创设“开心农场”这个情境既符合教学内容，又和学生生活紧密相关，既给了学生直观的美的感受，又给了学生以极大的启迪，使学生学在其中，乐在其中，受益在其中。

　4、这么多瓜果中，你最喜欢吃哪种呢？你能来夸夸它吗？

　5、学生夸瓜果，（有幻灯片的大图出示），教师随即引导观察。

　一个学生夸完以后，教师可根据学生的发言，结合，引导学生注意一些瓜果上的细节，比如颜色、瓜纹、细节。

　6、教师：这位同学夸了瓜果的形状、颜色、味道、营养，借机板书：形状、颜色，他还关注到了瓜果外型上的一些细节，真不错。

　7、教师小结：（出示）瓜果有着独特的形状、丰富的颜色，看着就想吃，真是太诱人了！出示课题：诱人的瓜果

　[设计意图]：通过学生夸水果的过程，，让学生感受到瓜果在形状和颜色上的特点，尤其是形状上的细节特点，为学生表现单个瓜果的造型累积素材，让学生有内容可画。

　二、教师示范，抓住外形的细节和大胆用色

　1、同学们，你们知道老师最爱吃什么瓜果吗？我来画一画，你们猜猜看。师范画，画几个椭圆形（不同的姿态、还有前后遮挡），学生马上乱猜，教师公布答案——出示实物猕猴桃。学生马上会反映：画的不像，猕猴桃外面是有绒毛的。教师紧接着：哦，原来表现瓜果的时候要紧紧抓住它外形上的细节特征。随即用点板画绒毛。这样呢？学生反应，师：猕猴桃毛茸茸的质感就表现出来了。

　2、猕猴桃的肚子里藏着美丽的秘密呢！展示它的剖面，换个角度观察，能发现瓜果的另一种美，像橙子、石榴、杨桃也是这样。（出示图）

　3、看着这绿色的果肉，吃起来一定是——（酸酸的）。（出示粉色的猕猴桃，贴在原来猕猴桃的旁边）那这个猕猴桃呢，看上去——甜滋滋的。因为——指名学生说：粉色给人一种甜蜜的感觉。

　4、小结：看来，不同的色彩能表现瓜果不同的味道。

　三、欣赏范作，感受色彩、构图和画面情趣

　1、看，就像这两幅作品，小朋友想用色彩表达什么样的感受呢。出示一副暖色调的画、一幅冷色调的，让学生感受不同色调的瓜果带给人不同的感受。

　2、教师小结：像这样，创造性的运用色彩表达自己在生活中的所见所感，能使作品变得更加别致。

知觉恒常性是造成许多错视觉的原因，同化作用，两张图里，左边和右边的底色其实都是一样，不过因为受到前景的线条颜色的干扰，使人以为两边底色的深浅有所不同。色感一致性，color constancy和brightness constancy的事实，无论什么亮度，一个熟悉的物体会出现相同的颜色。错觉的色差可以创造的，但当周围不熟悉的物体亮度改变就不能。当物体的颜色会出现较深的黑色区域，便会反比较浅色的白色区琙，即使物体本身并没有改变颜色。

艾姆斯房间错觉(Ames room illusion)

艾姆斯梯形窗错觉(Ames Trapezoid Window illusion)

有许多专门在创作这类错视幻觉的艺术家，包括毛瑞特斯·柯奈利斯·艾雪、Bridget Riley、萨尔瓦多·达利、朱塞佩·阿尔钦博托、马塞尔·杜象、Marcel Duchamp）、Oscar Reutersv?rd及Charles Allan Gilbert。

也有一些当代艺术家正在试验一种错觉，包括Dick Termes、福田繁雄、Patrick Hughes、István Orosz、Rob Gonsalves及北冈明佳等。另外，错觉也能运用于**中。

一些错觉如Ponzo illusion及Vertical-horizontal illusions也可能发生于使用时由听觉到视觉感官替代装置。